High Scope

Thursday, July 06, 2006

Bibliografía

www.mineduc.cl

www.educarchile.cl

Bases Curriculares de la Educación Parvularia

Curriculo en el Jardin Infantil ( María Victoria Peralta)

www.highscopemexico.org/metodologia.

www.waece.org/diccionario/

Fundamentos

Los fundamentos High scope

El concepto de hombre que sustenta la modalidad curricular high scope considera al niño como una totalidad, integrado en si mismo, en relación con los demás y con su contexto, por tanto el fundamento filosófico concibe la educación como un proceso que propicia que el párvulo aprenda a dar significado a las relaciones que se dan en el mundo en el cual se encuentra inserto, dando posibilidades de un desarrollo pleno y armónico mediante un trabajo integrado, viendo al niño como un sujeto activo en desarrollo con capacidades intelectuales capaz de procesar información en tal sentido este fundamento psicológico considera aspectos como el desarrollo afectivo, ya que los niños se sienten seguros dándoles la oportunidad de decidir cada día, la interacción del niño y el ambiente visto como un contexto propicio para el aprendizaje, la conformación de estructuras cognitivas, considerando elementos relevantes para propiciar aprendizajes significativos en el niño. Otra de las características fundamentales y especifica que se considera desde el fundamento pedagógico es el de equilibrio ya que visualiza el proceso educativo como favorecedor del desequilibrio del educando dando posibilidades de que el realice una búsqueda de medio que le permitan la construcción de sus aprendizajes facilitando su reequilibración, contribuyendo así a la construcción activa de su proceso de formación.


Fundamentos bases curriculares



Concepto de hombre libre e igual en dignidad y derecho, considera al niño como una persona en constante proceso de perfección humana que se desarrolla en procesos de autoafirmación personal de búsqueda permanente de la trascendencia que le otorgan sentido a la existencia personal y colectiva.
El fundamento socio-antropológico cultural que considera al contexto a través de sus valores y orientaciones que se concretan a través de la familia la comunidad en la que os niños participan.
El fundamento psicológico que considera las experiencias tempranas como base para potenciar el desarrollo de capacidades posteriores, este fundamento plantea que en cada niño existe un potencial de desarrollo y de aprendizajes que emergen con fuerza en condiciones favorables.
El fundamento biológico toma en consideración todo el proceso maduracional propio de la etapa preescolar, que se manifiesta a través del establecimiento de redes neuronales.

Conclusiones parciales


Existen similitudes entre las bases teóricas-empíricas que fundamentan la existencia de la modalidad curricular hihg scope y las bases curriculares de la educación parvularia. Algunos de los fundamentos presentan similitudes que se pueden percibir son en el concepto de hombre ya que consideran al niño sujeto de derecho,
como un ser humano libre capacitado para tomar desiciones propias, de dirigir su proceso de aprendizaje siendo constructor activo de su formación humana, siendo capaz de ejercer sus derechos y deberes asumiendo por tanto responsabilidades como individuo inserto en una sociedad. Considerando al niño como un organismo que procesa activamente la información.
Uno de los puntos en que el hihg scope hace énfasis en la interacción con adultos y niños y de cómo estas proveen experiencias de aprendizajes, dejando de lado el énfasis que hacen las bases curriculares que considera como fundamental es en la labor educativa que realiza la familia a través de sus costumbres, experiencias mas personales desarrollando los primeros aprendizajes y permitiéndole hacer sus primeras contribuciones como integrantes activos








Wednesday, July 05, 2006

Objetivos

Objetivos High Scope
Los objetivos se denominan experiencias claves, las que comprenden características cognitivas del niño preoperacional y no crear situaciones fragmentadas de enseñanza aprendizaje organizada alrededor de conceptos específicos sino que el propósito es ofrecer al educador orientación y apoyo sobre los procesos y contenidos intelectuales básicos, con los cuales, cualquier actividad puede ser enriquecida y extendida, construyendo su proceso de formación.

Objetivos generales de las Bases Curriculares


Promover el bienestar integral del niño.

Promover la identificación y valoración de sus características personales.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños.

Propiciar aprendizajes de calidad.

Potenciar la participación de la familia.

Potencia la participación de la comunidad.

Facilitar la transición a la educación básica.

Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien le educación y formación de valores en los niños

Conclusiones Parciales
Los objetivos planteados en ambos casos tienen como eje central al párvulo en cuanto a su proceso de desarrollo, el conocimiento de éste, para la creación de las experiencias de aprendizaje. El método High Scope enfatiza este conocimiento por parte del educador hacia el niño, mientras que las bases curriculares promueven el bienestar del niño, su autonomía, su valoración. El método High Scope busca lograr el conocimiento de los procesos mentales básicos para construir el aprendizaje, las bases curriculares propicia los aprendizajes de calidad, potenciando las capacidades y habilidades de los niños.

Educador


Rol del educador High Scope:
· Conocer las características básicas del niño, su carácter activo, la representación simbólica, el lenguaje, las características generales del pensamiento preoperacional y el egocentrismo. De acuerdo a los factores de la maduración biológica, la experiencia, lo social, la transmisión cultural y el equilibrio.
· Ofrecer a los niños diversas experiencias que le permitan aprender activamente; ser activo física y mentalmente, ser autónomo al solucionar problemas y en la iniciativa, respecto a su persona, lo cognitivo y lo social.
· Brindar atención de forma individual y personal.
· Ser observador activo y participar al evaluar.
· Organizar ambientes estableciendo un clima de interacción social positiva alentando a los intereses que hayan expresado los educandos, los que serán desarrollados mediante las interacciones sociales.
· Ser apoyo y guía en las experiencias del aprendizaje activo.


Rol del educador Bases Curriculares

Formadora y modelo de referencia para las niñas y niños, junto con la familia
diseñadora, implementadora y evaluadora de los currículos
Seleccionadora de los procesos de enseñanza

mediadora de los aprendizajes es crucial.
permanente investigadora en acción
Dinamizadora de comunidades educativas que se organizan en torno a los requerimientos de aprendizaje de los párvulos

Conclusiones Parciales
El rol del educador en High Scope es ser un conocedor del párvulo, siendo capaz a partir de ello, ofrecerles experiencias de aprendizaje activo, organizando el ambiente y ser un guía para los niños, cumple un rol importante en el proceso de aprendizaje, pero no impone nada. En las bases curriculares la educadora es un modelo de referencia, selecciona el proceso, es protagonista en el proceso de aprendizaje la que a su vez debe trabajar con la comunidad educativa, el entorno de los párvulos.

Educando


Rol del educando High Scope:
· Ser un explorador activo de su mundo, utilizando todos sus sentidos.
· Interactuar con el adulto
· Interactuar con los otros niños
· Interactuar y elegir los materiales
· Interactuar con la naturaleza
· Buscar información, sugerencias, soluciones, respuestas en los que se pone en manifiesto los principio pedagógicos
· Ser un activo constructor de su conocimiento que le ayude a encontrar sentido a su mundo, siguiendo sus propios intereses y metas


Rol del educando Bases Curriculares
Alternar con niños de la misma edad con diferentes fortalezas, intereses y habilidades y con niños de edades heterogéneas
Respetar las diversidades personales de sus compañeros
Aportar aprendizajes a los demás
Valorarse a sí mismos
Realizar una participación plena dentro de la sociedad acorde a sus posibilidades y características personales.
Ser gentes activos de su cultura, aportando a ésta desde su perspectiva de niñas y niños.
Gozar y el cuidar responsablemente su medio. Los párvulos y sus familias tienen un rol esencial en la conservación de su medio natural y en el cuidado y desarrollo de medios urbanos más sanos.



Conclusiones Parciales
La concepción del educando es de ser un ente que interactúa en un amplio sentido, y gracias a ello, construirá su aprendizaje. En ambos casos su promueve que el educando sea autónomo.
El método High Scope, enfatiza la tarea de investigación que tiene el niño, solucionando variados problemas que se le presentan.
Las bases curriculares busca el rol de agente activo, en su entorno valorando la interdependencia entre ambos. Se centra en el ser que es el niño, en cuanto a los valores que este debe manifestar. El método high scope, en la interacción que el niño debe realizar.

Método

Método High Scope

Es una modalidad de marco abierto ya que no hay contenidos preescritos, es sistemático para planear, organizar y cumplir responsabilidades, con el propósito de llevar al niño a reflexionar sobre sus experiencias con los niños y con los adultos propiciando en ellos un aprendizaje activo en donde ellos mediante este proceso de reflexión planifiquen su trabajo, lo realicen y lo evalúen, estableciendo sus propias metas, actividades, siguiendo sus propios intereses y tomando desiciones propias.

Método Bases Curriculares

Es una propuesta intensionada que responde a los niños que queremos formar y a su vez responde a otros temas transversales como lo son los derechos humanos, los derechos del niño, entre otros, dando asi una educación de calidad, de pertinencia y equidad haciendo de este una pedagogia eficiente.es un marco que propone un conjunto de orientaciones para la enseñanza, buscando enfatizar aquellos recursos o medios que son claves para apoyar adecuadamente el logro de aprendizajes en los niños, procurando fundamentar y exponer criterios para la realización y manejo de actividades destinadas al logro de los aprendizajes esperados. Por tanto originando procedimientos metodológicos cualitativos.

Conclusiones Parciales

Las metodologías que plantean el modalidad high scope y las bases curriculares se orientan hacia un enfoque constructivista por tanto el aprendizaje esta basado en la teoría de aprendizaje cognitiva. Los dos propicien el ofrecer posibilidades de que el niño sea participe activo de sus proceso de aprendizaje mediante la utilización de estrategias de enseñanzas adecuadas, realizando una búsqueda para encontrar la metodología adecuada que propicie experiencias educativas que sean lúdicas, constructivitas de aprendizajes, etc, donde la educadora es una mediadora de lo aprendizajes.

Planificación

Planificación High Scope
Debe ser diaria y contar con un tiempo en el cual se analicen los resultados obtenidos, para realizar sobre la base de esas conclusiones, la planificación de las actividades del día siguiente, cuyo análisis debe girar alrededor de las experiencias claves, seleccionando las que el equipo considere más apropiadas para los niños y niñas, primero las que se realizarán en la semana y después de esas, las dos o tres que se realizarán diariamente. Todo ello, además de acuerdo al progreso de cada niño, al interés de los niños y a los que el profesor considere que es más adecuado para ellos.



Planificación Bases Curriculares

La planificación coordina y explicita los principales propósitos de todos los agentes, factores o componentes del currículo.
Considera los fundamentos y principios pedagógicos que se plantean en ellas.
La planificación del trabajo con los niños implica la selección, jerarquización, ordenamiento en secuencias y gradualidad de los aprendizajes esperados, como así mismo, la definición y organización de los diversos factores que intervienen: comunidad educativa, espacio, tiempo y los recursos de enseñanza a emplear. También, la planificación debe orientar los procesos evaluativos que se aplicarán. Responder a un conjunto de criterios generales que favorezcan los sentidos principales que se plantean para la enseñanza y el logro de los aprendizajes esperados.
Se requiere que en cualquier tipo de planificación se desarrollen los tres ámbitos de experiencias para el aprendizaje, desde el primer ciclo


Conclusiones Parciales
La planificación en la modalidad High Scope, es necesaria a diario, de acuerdo a los resultados obtenidos con las actividades ya realizadas y a partir de ellas planificar las nuevas, las bases curriculares son los cimientos para la planificación , se realiza por períodos de tiempo, aunque la observación de los resultados obtenidos se va realizando continuamente.
Las experiencias claves para el aprendizaje son seleccionadas por el equipo, en las bases curriculares, esta selección se realiza de acuerdo a diagnostico del aprendizaje

El Espacio



Espacio High Scope
El espacio es organizado en áreas de aprendizaje , cada una bien provista de objetos organizados por tema (como arte, bloques, juguetes, o arena y agua). El día se organiza en jornadas de trabajo para planificar-trabajar-recordar, grupos pequeños, grupos grandes y actividades al aire libre. El bloque de mayor duración está dedicado a las actividades de planificación-trabajo-recuerdo, cuando los niños eligen y trabajan con materiales en todo el centro. En las actividades de los grupos pequeños, el niño y la niña eligen el area de trabajo y los materiales, luego organiza de seis a ocho niños que trabajan juntos. En las actividades en grupos grandes, todos los niños cantan canciones, hacen ejercicios de movimiento o actúan como grupo. Los niños pueden usar el tiempo al aire libre para jugar con juguetes de ruedas, materiales de la naturaleza, columpios y otros equipos exteriores. Los adultos ofrecen el marco necesario para el aprendizaje individual, observando, escuchando y alentando en forma continua las iniciativas de los niños durante todo el día.

Espacio Bases Curriculares
Proveer un conjunto de condiciones físicas básicas que garanticen la integración, la seguridad, el bienestar y la exploración confiada de las niñas y niños.
Implementar un ambiente que favorezca: el juego, la exploración, la curiosidad, la interacción, el movimiento y la creatividad
Generar un ambiente físico de aprendizaje: grato, afectivamente significativo y estéticamente agradable que permita a los niños y niñas sentirse cómodos y acogidos.
proponer recursos y materiales diversos.



espacio en High Scope, es uno de los aspectos más importantes, partiendo del criterio de una sala orientada cognitivamente necesita espacio para niños y niñas activos, y espacio para una amplia variedad de materiales y equipos. Las áreas se dividen, de acuerdo al trabajo a realizar, que el niño actúe los más independientemente posible, contando con un área central que permita su movilidad de un área a otra. El las bases curriculares se provee también de un espacio físico para la realización de las actividades, al igual que en el anterior tiene gran importancia el favorecer la exploración por parte de los párvulos en la que ellos se desarrollen y manifiesten sus inquietudes libremente.
La selección, adaptación y organización de espacios educativos internos y externos, variados, desafiantes y consistentes con los propósitos de las Bases Curriculares se presenta como otro recurso fundamental para promover mejores aprendizajes en las niñas y niños.

Conclusiones Finales

Luego de haber analizado y reflexionado sobre la modalidad curricular High Scope, podemos concluir que esta modalidad es sumamente importante y beneficiosa para nuestros párvulos puesto que, dicha educación se sustenta de la interacción natural que tiene el niño o la niña con su entorno como lo es la sociedad y su medio natural, lo cual conllevara a proporcionar al párvulo oportunidades, experiencias significativas, confianza, autonomía y sociabilización, cimientos que nos permitirá formar a un individuo libre y equilibrado.

También es importante destacar que esta modalidad nos permite crear una perspectiva valida para el desarrollo del niño o la niña y trabajar con un Curriculum más efectivo que exige a las educadoras ser observadoras activos al evaluar, apoyar y crear además de brindar una atención personalizada y centrada en cada alumno respetando su singularidad, así como también debe tener un constante y cabal conocimiento del alumno, para así poder generar una pedagogía oportuna y significativa. Así como también generar oportunidades significativas de aprender, ya que tiene como característica principal que consiste en un marco metodológico abierto, el cual beneficia a los párvulos en todo su proceso de formación puesto que es la educadora es quien crea el programa educativo y lo hace a través de las necesidades, características y actitudes que tiene el niño o la niña , haciendo de este Curriculum, mas equilibrado, puesto que contempla tanto los intereses del docente sobre que es lo que quiere evaluar y sobre los intereses de los párvulos que es lo que quiere aprender. Lo cual genera aprendizajes significativos que permitirán al educando generar nuevos conocimientos. Es importante destacar que esta modalidad se enfoca principalmente en el niño, su proceso de aprendizaje y su evolución hacia su rpoceso de fromacion de humana.

Esta modalidad permite que el niño o la niña desarrollen destrezas como la capacidad de decidir, defender, explorar, conocer; de esta manera es importante destacar que es el párvulo es quien construye su propio aprendizaje de una manera directa en donde existe interacción entre el y los otros o lo que el quiere aprender e incorporando comportamientos sociales que le permitirán tener una interacción activa con el entorno, ya que deberán entender y adaptarse a ciertas normas sociales, tomando en cuenta que las experiencias de interacción entre el niño y sus pares y los adultos considerando a estas relaciones como fuente de aprendizajes significativos.

También consideramos que lo productivo de esta modalidad destaca gran relevancia en el ambiente en donde el párvulo lleve a cabo su proceso de aprendizaje puesto que este debe ser armónico, debe tener un clima acogedor en donde el párvulo pueda expresar y hacer lo que siente sin sentir miedo o inseguridad frente a los demás y a las desiciones que se vera enfrentado a tomar en forma diaria.

Para finalizar también destacamos la significancia del proceso de evaluación, ya que esta no interfiere negativamente en el desarrollo del niño, puesto que no esta enmarcado en un proceso conductista en donde el aprendizaje del párvulo se refleja con una nota y el cual produce en el niño inseguridad y poca valoración , sino mas bien en un proceso que permite el desarrollo del niño o la niña en donde su evaluación es constante y permanente, en donde es el niño o la niña es quien corrige sus errores.